讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是国家移民管理局(guǎnlǐjú)的定点帮扶县 山东出入境边防检查(jiǎnchá)总站 青岛机场边检站(biānjiǎnzhàn)民警司谨源 以定点结对帮扶支教老师的身份(shēnfèn) 担任128名学生的(de)英语教学工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的基础(jīchǔ)情况和教学特点 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级(wǔniánjí)三个班学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子们安静地(dì)靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢的(de)课外书 “老师，我不爱看书(kànshū)” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但一(yī)遇到举手回答问题时 孩子们就一个个低下小脑袋(nǎodài) 司谨源决定先“走近(zǒujìn)孩子们” 从英文歌曲、电影和(hé)故事里 “抓坏人什么感觉(gǎnjué)啊？危险吗？” “外国人说话老师能(néng)听懂吗？” 司谨源曾(céng)在口岸一线担任过检查员 听他讲和(hé)外国人的故事 “孩子们一个都不能(bùnéng)少” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是在上学期(xuéqī)开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他(tā)连忙叫上老师们一起寻找 司谨源在前方(qiánfāng)一棵树上 快到树下时(shí)又突然停住 “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种突发情况我确实没预料到(yùliàodào) 后来我和曾来支教的同事(tóngshì) 也对接了一下小石的情况(qíngkuàng)” 小石在(zài)放学后基本没有家长看管 虽然(suīrán)每次劝导都有效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了孩子们不爱看书(kànshū)的原因 “班级里孩子们多数是(shì)留守儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然来(lái)了就一定给孩子做点什么 本就该在课堂上的孩子(háizi)们 除了每周20课时的教学(jiàoxué)之外 司谨源主动找(zhǎo)小石谈心 为他量身定制(dìngzhì)学习计划 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的英语成绩(chéngjì)提升了十多分 要关注每一位学生(xuéshēng)的成长 “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在学生对他是什么态度(tàidù)时 “他们会跑过来围着(wéizhe)我喊 孩子(háizi)们在课堂上的表现 放满了孩子(háizi)们送给他的小礼物 里面是(shì)一连串的折纸和涂鸦 其中一张画是(shì)一名小女孩送给他的 上面用彩笔画的(de)天马行空 但(dàn)下面却写了一行工工整整的字 里面附着(fùzhuó)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他(qítā)英语老师的努力 该小学(xiǎoxué)已开设2个英语兴趣班 在今年上半年(shàngbànnián)的三江县小学期中考试中 司谨源教学的(de)班级英语大幅提高 司谨源对教育有了更(gèng)深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己(zìjǐ)肩负的使命 更要用爱去呵护每一位学生(xuéshēng) 用责任去(qù)担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒